教师对学生的“言传身教”的教学方式在互联网时代已经“out”了，如何更接地气地与学生交流，如何更具时代感地“润物细无声”呢？已经开博8年多的四川大学文学与新闻学院教授谢谦表示，“希望通过博客给学生提供生活的另一种可能性，传递积极、快乐、阳光的生活理念，让它成为课堂的延续。”
其实，“互联网+教育”不仅可以实现教学信息和内容的远程传输和资源共享，还可以突破时空的局限，让学生与学生、教师与学生之间进行全方位的双向互动交流。这种交流可以是实时的，也可以是非实时的。
所以教师借助互联网能够满足学生的个性化学习需求，还能真正做到因材施教，同时也能通过虚拟学习社区、在线社区，和每个学生进行更全面、更密切的互动和交流，这也便于教师深入了解学生需求。
二、会传递知识也会设计学习过程的老师
传统的教学模式，课堂的主宰是教师，学生学什么、何时学、怎样学、都由教师掌，学生的学习状态是被动接受。祝博士“PDCA”的学习管理流程模式教学，同步课堂知识点练习，可以引导学生能自主掌控学习的内容、时间、程度、进度、方式和节奏。
对于老师来说都希望能抓住学生的兴趣点，让他们积极主动地投入到具体的教学或者活动中，顺带“搞定”了知识点，这是理想的方法。北京大学教育学院教育技术系副教授郭文革说：“教学活动是重中之重，而教学活动的设计依赖于教师教育能力的提升。教师不单是讲课，要变身‘设计师’。”
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